仮説実験授業の授業書とは

※雑誌『たのしい授業』（1985年5月・創刊第2号／仮説社）の「授業書とは何か」より抜粋
　／『たのしい授業の思想』（1988年／仮説社）に収録

授業書と授業の法則性の追求

　授業書とは何か。「それは読んで字の如く，〈授業に用いる書〉だ」といえば，何となくわかったような気になるかも知れません。しかし，もう少し授業書というものの実態に即してわかりやすくいうと，授業書というのは，〈教案　兼教科書　兼ノート　兼読物〉で，〈その授業書に印刷されている指示そのままに従って授業を進めれば，だれでも一定の成果が得られるように作られているもの〉ということになります。
　こういうと，きまって「それは教師や生徒一人ひとりの個性を無視するものだ」とか「教育をオートメーション化するものでよくない」という意見が跳ね返ってきます。「教案は教師ひとりひとりがクラスの実用をふまえて作るべきものだ」というのです。一見するとそういう意見は全く正しいように見えます。じっさい，これまでの教育界はそういう考え方で支配されてきたのです。
　私たちは教育界におけるそういう常識を知らないわけではありません。そういう常識の存在を十分承知した上で，あえてその常識に反することをやろうというのです。そして「これまでの教育（学）はそういう常識にとらわれていたからほとんど進歩することがなかったのだ」といいたいのです。
　おそらく，昔は音楽の世界でも同じようなことがいわれていたと思います。しかし，いまでは誰も「音楽家が他人の作曲した楽譜を見て演奏するのは音楽の堕落やオートメーション化だ」という人はいません。「すぐれた音楽をききたければ，即興曲をきくよりも，すでに定評のある楽譜にもとづく演奏をきいた方がよい」ということは常識になっているのです。それに，同じ楽譜でも演奏家の個性や能力の差がでることも認められているのです。
　工業技術の世界でも同じことです。大昔はあらかじめ設計図を描かずに作ったものでも，今ではまず設計図を作って作業しますし，その設計図のパターンもだいたい決まっています。また医者が患者を診断するときも，医学界で認められたルールに従って，血圧や脈はくなどをしらべて患者を診ます。そして，学会でみとめられた治療法にしたがって注射し薬をあたえます。「ある薬に過敏な反応をする患者がいる」ということも多くの経験でわかっているので，そういう患者への対策も一定のルールにしたがってやることになります。開業医がいつも自分独自の思いつきで患者を診断したり，投薬したりしたら，それこそ恐ろしいことになりかねません。
　音楽でも工業技術でも医学でも，一人ひとりの演奏家や技術者や医者の，そのときどきの思いつきよりもはるかにすぐれた法則性が見つけられているのです。そこで，そういう処方箋にしたがうことがプロの道とされているのです。ところが教育だけはそうなっていないのです。それは何故でしょうか。教育の世界では生徒の興味をかきたてたり思考を発展させる上での一般的法則性などというものはほとんどないのでしょうか。
　そういう一般的法則性があるかないか，手をこまねいていてもわかりません。じっさいにそういう法則性があると考えていろいろな試みをやってみて，そういう試みがみな失敗したら，「そういう法則性はないらしい」とあきらめるより他ないでしょう。しかし，そういう努力をせずにきめてかかるのはまちがっています。

授業法則の研究と授業書の普及

教育方法と教育内容の具体化