《燃焼》
原子分子がとびまわって，はげしくぶつかりあい，ばらばらになったり，くっつきあったりする様子を頭の中に描く中で，子どもたちが初歩的な「燃焼」の概念をつかんでいってくれることをねらっています。小学校５〜６年生から中学生を対象に多くのクラスで授業が実施され，たいへん好評を得ています。
↑ PAGE TOP
|
《ドライアイスであそぼう》
〈見えない気体をつかまえよう〉の授業書を，障害児学級や小学校低学年で楽しめるものにしたミニ授業書です。ドライアイスの多様なおもしろさを体ごと感じながら楽しむことをねらっています。実験や作業がとてもおもしろいため，子どもから大人まで楽しむことができます。2002年には，第２部も完成しました。第１部だけ，第２部だけ，または両方ともと，どのようにも楽しむことができます。
↑ PAGE TOP
|
《結晶》
「ほとんどすべての固体は原子・分子・イオンなどが整然と並んだ結晶の集まりからできている」ということを，できるだけ直感的にいきいきと納得できるようにすることをねらいとして作られた授業書です。小学校中学年から楽しめます。
↑ PAGE TOP
|
《固体と結晶》
↑ PAGE TOP
|
《粒子と結晶》
↑ PAGE TOP
|
《三態変化》
「ものは粒（原子・分子）からできており，その粒の状態の変化によって，固体（結晶）になったり，液体や気体になったりする」ということをねらって作られた授業書です。小学校４，５年から中学校の多くのクラスで歓迎されています。
●デジタル版授業書が，仮説社より販売されています。
↑ PAGE TOP
|
《原子とその分類》
一言で言えば，「原子の分類ごっこ」，これがおもしろいのです。ある観点に従って「Ａ」「非Ａ」というように二分していくのですが，知らないうちに原子の世界の骨組みが分かって原子と仲良くなれる−そんな授業書です。高校が中心ですが，小学校の低学年でも十分楽しめると思います。
●デジタル版授業書を，現在作成中です。（2024年秋時点）
↑ PAGE TOP
|
《イオンと食べもの》
〈食べ物とイオン〉は「いろいろな実験を通じてイオンの存在を示す」ですが，これに対し〈イオンと食べ物〉は「イオンの循環を中心に人と地球のつながりを考える」です。どちらにも同じような実験が含まれていますが，力点は少し違います。２つとも，もとはかつて城雄二さんがまとめられた〈たべものとイオン〉で，95年に城さん，板倉さんを交えた検討会でこれができました。
↑ PAGE TOP
|
《食べ物とイオン》
この授業書は大人にも子供にも，圧倒的な支持を得ている。そのわけは，「イオンというと，われわれの生活とは無縁の何か特別なものである」という概念が打ち破られる楽しさにある。さらに，イオンは食べ物を含め，広く我々の生活を考え直すきっかけをも与えてくれる。…これだけの楽しさが，たった１本のイオンテスターだけで味わえる単純さも理由の一つである。
↑ PAGE TOP
|
《爆発の条件》
《爆発の条件》は，「物質の変化が起きている様子を分子や原子の動きでイメージできるようになること」を企図しています。第1部では「爆発が起きるには条件が必要であること」，第2部では連鎖反応を取り上げて，「原子論を徹底的に適用した〈化学反応のイメージ〉」を学びます。中学生から大人まで。
●デジタル版授業書を，現在作成中です。（2024年秋時点）
↑ PAGE TOP
|
《いろいろな気体》
「空気の中にある主な気体を取り出して，その各々の気体の性質を知らせること」「子どもたちの身のまわりにあるいくつかの気体の分子とその性質を知らせること」「気体の一般的性質（注射器に入れて圧縮する）と，気体の（物質の）多様性（ろうそくの炎に対する性質など）を知らせること」の３つのねらいをもっています。小学校高学年から。
↑ PAGE TOP
|
《あかりと文明》
「歴史的に栄えた地域には，〈あかり用の油の生産〉が密接に関わっています。〈あかりと油の広がり〉を見ると，国や地域の発展の歴史が見えてきます。
さらに，実際に油を燃やしてみたり，〈さまざまな油の分子模型の形〉を見てみると，融点などの〈それぞれの油の性質とどう関係しているか〉がイメージできるようになります。
小学校中学年から。小学校の卒業前に１年の授業書をふり返る形で使われたり，高校の有機化学入門としても使われたりしています。
●デジタル版授業書が，仮説社にて販売されています。
↑ PAGE TOP
|
《不思議な石，石灰石》
↑ PAGE TOP
|
